"Processo de Bolonha é principalmente econômica, não acadêmica ou científica, promovido pelos decisores políticos e acriticamente assumida pelas autoridades. "

Ramón Muñoz Chapuli.
Professor de Biologia Animal da Universidade de Málaga.

Essas reformas têm levado universidade com forte resistência na sala de aula e departamentos universitários que têm vindo a moldar o movimento "contra Bolonha para todo o Estado espanhol, um movimento amplo, radicalmente democrática e participativa.

O movimento contra o Bologna foi marcada principalmente por estudantes que analisou minuciosamente as reformas, ter informado os seus colegas, propuseram alternativas, levou o debate sobre o ensino superior para a sociedade como um todo, dias organizado de debate , atividades culturais e artísticas de protesto, foram mobilizados nas ruas e nos campi contra as reformas que consideram injusto, organizaram reuniões e referendos têm tomado simbolicamente o Ministério da Educação, a Agência Nacional de Avaliação da Qualidade e Acreditação ( ANECA ) , agências bancárias , ^uma educação escritórios e salas de aula, etc E tudo isso de forma pacífica, com seus próprios meios muito pouco financeiramente, mas rico de um povo cheio de esperança de mudança.

Nos referendos que foram realizados em diferentes universidades após a pressão do movimento estudantil e os alunos foram claramente expressas contra Bologna. Na Universidade de Barcelona por 93% dos alunos mostraram a sua oposição à implementação do EEES foi imposta de cima para baixo, 94% na Universitat de Girona, 97% na Universitat Autònoma de Barcelona, em 95% Universitat de Lleida, 89% na Universitat Pompeu Fabra, de 90% no Univeritat Politécnica de Catalunya, 89% na Universidade Complutense de Madrid, e 88% na Universidade de Zaragoza . Embora a participação nessas consultas eleição foi maior que aqueles que receberam nas eleições de vários governantes, os resultados foram sistematicamente ignorados por essas equipes paroquiais.

As manifestações de estudantes, ao contrário do que poderia ter pensado algunxs continuar em 2009-10 . E essas mobilizações, pode a mente, vai continuar e que as reformas são discutidas e decididas com base na comunidade universitária, mas são impostas de cima para baixo, embora com a participação de representantes de todos os setores na universidade órgãos sociais. A universidade ea resistir a um modelo de democracia representativa que não se sentem realmente representa.

A mobilização de estudantes juntaram-se professores e investigadores (PDI) e do pessoal administrativo e de serviços (PAS), organizados em assembleias locais que promoveram a assinatura de vários manifestos de denúncia do processo de Bolonha e tem vindo a coordenação estadual para atender com o Ministro da Educação em julho de 2009 para apresentar suas reivindicações. As assembléias e associações de PDI e PAS ter participado em manifestações estudantis e as oficinas foram organizadas para a discussão do EEES em universidades como a Universidade da Catalunha, ^17, a Universidad Complutense de Madrid , a Universidade de Valência e da Universidade de Sevilha . Especialmente forte foi a mobilização de pessoas deslocadas em áreas do conhecimento como filosofia , o direito , a engenharia de ²³ , a medicina ou arquitetura . Do grupo dos deslocados também editou vários livros que analisam criticamente as reformas de Bolonha e sites que informam sobre a comercialização e privatização da universidade como excelente site feito pela Universidade de Santiago de Compostela.

O movimento contra o Bologna deixou claro que "uma outra universidade é possível", rejeitando o modelo que ainda domina a universidade, uma instituição de classe, e um tradicionalista do século XIX, a democracia autoritária. Mas, ao mesmo tempo, o movimento tem sido relatado que as reformas em curso estão a levar a insegurança, a mercantilização e privatização das universidades públicas. Confrontados com a imposição de reformas de cima para baixo, a partir do movimento contra o Bologna propôs uma moratória de ativos de um ano a contar da entrada em vigor do novo currículo da classe para discutir um modelo aberto e participativo da universidade quer sociedade como um todo, esta proposta foi rejeitada pelos reitores e governo. Em alguns casos, como a Universidade de Sevilha, o presidente assumiu o cargo expressou o seu desejo de "governar com um estilo próximo, sensível e diálogo, buscando sempre o consenso, o incentivo à participação em qualquer momento e tentar criar as melhores condições para construção do futuro da instituição em torno de objetivos comuns de interesse geral. " Longe de seu comportamento para o debate em torno das reformas de Bolonha.

Manifestações contra o EEES não se limitavam ao espanhol e também quebrou ainda mais forte na Grécia (onde tem retardado o processo de Bolonha), França , Alemanha ou Itália . Porque, na Alemanha, onde as reformas neoliberais da Universidade veio dois anos atrás, há um descontentamento generalizado . Em França, durante as greves de 2009 foram os maiores da universidade em sua história, maiores do que aqueles do famoso 1968.

"Sem dúvida, a universidade necessita de uma grande reforma, dada a sua ossificação burocrático, seus defeitos internos e perda de peso na sociedade. O que acontece é que a reestruturação efectuada com base na Declaração de Bolonha tem ido na direção oposta. A universidade deve continuar a ser um local de produção, transmissão, divulgação e crítica do conhecimento, e não apenas uma fábrica de diplomados com os perfis de interesse para o mercado. É isso, e também nenhum debate sobre o assunto em universidades, para protestar contra o que muitos alunos e alguns professores não ".

A Universidade, o Mercado e Bologna ² - Isidoro Moreno.
Professor de Antropologia Social da Universidade de Sevilha.

Os políticos e autoridades acadêmicas têm justificado , em parte, as reformas de Bolonha "por uma necessidade de convergir com a Europa." No entanto, como afirma o manifesto " Nós nenhuma razão para Bolonha "dos professores da Universidade de Jaén," Associar a reforma em curso da aprovação europeia é falsa. Não existe raça superior catálogo europeu ou orientações gerais que cada universidade deve cumprir, para aprovação. Prova disto é que a incompatibilidade de créditos ECTS não são exclusivamente definidos e em alguns países, o grau é de três anos e em outros (como em Espanha, por exemplo), quatro, em um período de dois anos, estudantes de pós-graduação e outro. Nenhum progresso, pois, além de aprovação que tinha antes da reforma (de 1956, existe a Convenção Europeia sobre Equivalência de Ensino no âmbito do Conselho da Europa). " Além disso, há uma directiva europeia que exija a aplicação do EEES, é as decisões do governo central ZP embora eu tente esconder. Mesmo os países em outros continentes além da Europa, como o Equador, está a desenvolver reformas universitárias semelhante ao Processo de Bolonha, o que mostra que estas reformas são as motivações que nada têm a ver com a integração europeia.

Também tentou justificar as reformas por uma mudança no sistema educativo, para fazer mudanças quando o ensino não era necessário processo de Bolonha, convertendo Graus Grau. Além disso, e as reformas impostas de cima tem sido repetida vezes sem conta que era uma adaptação da universidade às demandas sociais, quando era a sério. Das autoridades acadêmicas recusaram os argumentos do movimento contra o Bologna, argumentando que a institucionalização da lógica do mercado capitalista é a "modernização da universidade".

Na maioria dos casos, as autoridades acadêmicas têm evitado o debate público, com exceções, como o reitor da Universitat d'Alacant ea Universidad Complutense de Madrid . Neste trabalho, os diretores tiveram a ajuda inestimável, por exemplo, a "universidade" Banco Santander na condução de uma campanha de propaganda pró-Bolonha. Além disso, o Ministério da Educação tem feito a pedido dos diretores, uma campanha de propaganda em favor das reformas de Bolonha. Na verdade, a substituição do debate pela propaganda tem sido e ainda é muito preocupante, mesmo para um bom entendimento entre as diferentes partes.

Além disso, as autoridades acadêmicas têm usado contra a criminalização do movimento estudantil para justificar a sua repressão. Assim, em universidades como Sevilla na luta contra a implementação da Lei Orgânica das Universidades (LOU) ou de Barcelona, na execução do EEES, diretores selecionados alguns dos alunos mais empenhados e com o movimento de protesto como a cabeça de um turco, acusado de violência , denunciando e expulsão da universidade.

Por outro lado, os principais partidos, Partido Socialista Obrero "Espanhol (PSOE) eo Partido Popular (PP) chegaram a acordo sobre as linhas básicas da política da universidade, incentivando a partir do governo central e governos regionais como um primeiro LOU passo e, posteriormente, as reformas de Bolonha. Zapatero comprometeu-se a revogar a LOU da oposição, no auditório da Universidade de Sevilha e, em seguida, apenas os ligeiramente alteradas.

"Deve-se notar que, no caso espanhol, o momento imediatamente ao acordo de Bolonha foi ocupada pelo confronto sobre a LOU impostas pelo PP, apesar da oposição da maioria dos estudantes, professores e até mesmo muito reitores e do PSOE, mas depois quando chegou ao governo, e não anular, como prometido. "

A Universidade, o Mercado e Bolonha - Isidoro Moreno.
Professor de Antropologia Social da Universidade de Sevilha.

Além disso, os governantes têm respondido às manifestações pacíficas de estudantes à força por policiais e judiciais pacificamente os estudantes expulsos das universidades fechadas ou cobrada diretamente contra manifestações pacíficas, como aconteceu em Barcelona, após a polícia expulsou do prédio da Reitoria da Universidade de Barcelona.

Os principais sindicatos, a União Geral dos Trabalhadores (UGT) e Comissões de Trabalhadores (CCOO), têm criticado as reformas frio e superficial de Bolonha, quando você não tem assistido e aplaudido na sua execução. Ainda assim, CCOO tem sido mais crítico que o processo UGT Bolognese, sobretudo a pedir mais recursos para implementá-lo, e se opõem à ação do opaco e arbitrário da Agência Nacional de Avaliação da Qualidade e Acreditação (ANECA). Outros sindicatos, como a Confederação Geral dos Trabalhadores (CGT) ou a Confederação Nacional do Trabalho (CNT) têm mostrado claramente se opõe à aplicação do Processo de Bolonha, porque é um processo de privatização e extorsão.

Apesar da forte oposição e muitos obstáculos encontrados pelo movimento contra o Bologna, as manifestações continuaram grandes reformas. True Bolonha tem de parar, mas os progressos concretos, embora parcial, levando a universidades públicas. Estas vitórias incluem movimento contra Bolonha: apanhe o debate público as verdades que se escondem do Processo de Bolonha, mais bolsas de estudo para o ano lectivo de 2008-09, mais verbas para a implementação do currículo de qualidade, o retorno simbólico Universidade dos poderes do Ministério de Inovação e Ministério da Ciência da Educação, um novo ministro, a implementação do mestre livre para os licenciados desempregados que reivindicam subsídios de desemprego, uma moratória de um ano a entrada em vigor do ativo a graus em várias faculdades de diferentes universidades, ou o reitor da Universidade de Sevilha, universidade emissão de cartões sem o logotipo do Banco Santander. Ainda assim, essas vitórias contra o Bologna, o movimento lançou uma política neoliberal do governo também promove racista e xenófobo, e fez o seu caminho. Por exemplo, ficar de fora do acesso a bolsas de estudo para mestrado Extra imigrantes desempregados.

Embora o quadro geral é muito negativo, nem todas as reformas universitárias são implementadas recentemente. Por exemplo, conforme descrito IRES RED (Rede de Investigação e Renovação Escolar reúne professores de todos os níveis da educação) tem sido um grande avanço em uma situação anterior que dire e graduados que querem ser professores cursos secundários focada agora em uma formação profesionalizadota mestre para o ensino em receber a formação necessária em pedagógico, psicológico, sociológico, educacional e prática profissional. No entanto, o projeto do curso e sua aplicação foi realizada às pressas e não muito participativa, e envolvem os problemas gerais relacionados com o mestre no actual modelo a seguir. Além disso, como esta plataforma seria muito melhor do que a formação de professores mestre que lhe foi dado o equivalente a corrida de qualquer outro campo do conhecimento, como em muitos países. Ou seja, em graus ou em graus generalistas professores professores primários e secundários em cada uma das áreas do currículo, e para que os alunos sabem , desde o início, se preparando para se tornarem professores.

Neste contexto de análise, o futuro do movimento contra o Bologna Bolognese sobre as reformas já estão fazendo sucesso, mesmo antes de iniciar o primeiro curso a ser ministrado no novo grau. Veremos nas três versões posteriores desta análise a precariedade está ocorrendo, a mercantilização e privatização das universidades públicas.

Notes.

1. Cuadernos de Pedagogía 390 (Maio de 2009), p. 20-27.

2. Le Monde Diplomatique, n º 159, janeiro de 2009.

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